自2013年以來，銳捷云桌面通過持續(xù)深入不同場景的創(chuàng)新，在虛擬桌面領(lǐng)域完成了從創(chuàng)新者到掌舵者的轉(zhuǎn)變。到今天，銳捷在全國搭建了24000間云課堂，累計開課3億人次。作為云桌面領(lǐng)域的先行者，銳捷關(guān)注的重點，也逐漸從“如何讓更多的人體驗到云課堂”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;云課堂到底應(yīng)該是什么樣的，它的未來又是什么？” 云課堂產(chǎn)品經(jīng)理潘銳提到。

當(dāng)前，隨著中高考綜合改革的推進，越來越多的中小學(xué)開設(shè)英語聽說教學(xué)，并實行英語聽力和人機交互測驗的新型考試模式，對云課堂提出了更高的要求：云桌面能不能適用新型信息技術(shù)課、如何做英語語音的傳輸、怎樣達到考試的合規(guī)性等，這些問題都擺在眼前。

面對挑戰(zhàn)，銳捷的極簡數(shù)字學(xué)習(xí)中心應(yīng)運而生，它是云課堂的再次進化。與傳統(tǒng)云課堂相比增加了融合計算終端和利舊客戶端，利用融合計算技術(shù)，解決課改軟件帶來的高性能要求，語音聽說課程的延遲和失真的問題，滿足信息化考場的建設(shè)標準；同時推出了純軟件版的客戶端，可以適配于普通PC機上，讓老舊PC電腦也可以輕松改造成云課堂教室，做到一室多用。

作為后疫情時代加速教育公平發(fā)展的重要舉措，“三個課堂”建設(shè)成為教育信息化2.0實踐當(dāng)下的重要抓手。

2020年3月5日印發(fā)的《教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出到2022年實現(xiàn)“三個課堂”在中小學(xué)校的常態(tài)化應(yīng)用。其中，專遞課堂強調(diào)專門性，針對薄弱學(xué)校；名師課堂強調(diào)共享性，期望通過名師資源帶動更多優(yōu)秀教師成長；名校網(wǎng)絡(luò)課堂強調(diào)開放性，是推動區(qū)域的教育公平實踐。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師李玉順指出“三個課堂”關(guān)鍵，是以技術(shù)促進教育優(yōu)質(zhì)均衡。“整個互聯(lián)網(wǎng)教育實踐正在走向把技術(shù)作為工具來支持常態(tài)的教學(xué)實踐、教學(xué)活動的設(shè)計、學(xué)生的思維發(fā)展和認知，因此技術(shù)對于助力教育發(fā)展來說，已經(jīng)走到了優(yōu)質(zhì)均衡的階段”。

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師李玉順）

在教育行業(yè)深耕20年的銳捷，對教育問題有著敏銳的感知和深刻的理解。銳捷認為， “聽得清、看得清、無延遲、易互動”的“臨場感”是驗證“三個課堂”方案是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。銳捷“三個課堂”——輕云專遞課堂、輕云名師課堂、輕云名校網(wǎng)絡(luò)課堂，依托云視訊技術(shù)，通過同步教學(xué)平臺與資源管理平臺，解決了異地同步上課、教研時音視頻卡頓、難互動等問題，做到了“融智于教”。

隨后，甘肅省臨澤縣教育發(fā)展中心副主任兼電教中心主任王伏忠，他通過遠程連線的方式分享了銳捷三個課堂方案在臨澤縣的應(yīng)用實踐。他評價，“銳捷三個課堂方案有以下幾個優(yōu)勢：硬件達到簡化、優(yōu)化，降低了建設(shè)成本；軟件實現(xiàn)了教師易操作，多種屏幕顯示形式一鍵切換，互動功能實用性強；平臺方面，通過云服務(wù)方式，按需提供，無需運維，擴展靈活；整套方案，既可新建，也可利舊，不限網(wǎng)絡(luò)，適用性強。”

（甘肅省臨澤縣教育發(fā)展中心副主任兼電教中心主任王伏忠）

最后，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院副院長、督學(xué)，重慶市智慧校園建設(shè)指南基礎(chǔ)教育編寫組副組長胡巨波做了“終身學(xué)習(xí)身份治理，教育管理數(shù)據(jù)大腦”的主題分享，展示銳捷雙中臺方案在教育教學(xué)決策分析上的應(yīng)用。