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【中國遠程教育雜志】怎樣的課是一堂好課? 銳捷智慧教室邀您見證

發布時間:2019-05-09

導讀

近日,銳捷網絡推出新一代智慧教室方案,這是針對高校本科教學的解決方案,以“極簡應用+豐富功能”全面支撐課堂教學模式新變革。方案的提出經歷了哪些過程?學校對方案的接受度是怎樣的、運用的效果如何?智慧教室對高校教學改革起到了怎樣的積極作用?銳捷網絡智慧教室事業部總經理蒙亮對此做出了解答。

 

銳捷網絡智慧教室事業部總經理蒙亮

因時因勢 智慧教室支撐教學

 

在“雙一流”建設背景下,高校更應該重視本科教育,教育部部長陳寶生強調“高教大計,本科為本;本科不牢,地動山搖”。過去,高校重科研、輕教學,現在,重視本科教學、培養優秀人才已經成為高校改革發展的重中之重。

 

為響應教育部號召,各類高校開始嘗試進行教學改革,而將信息技術與教育教學深度融合是學校和科技型企業面臨的共同挑戰。好的教育信息化產品,不僅是教師教學的輔助工具,更是一堂常態化好課的重要組成部分,為高校教學改革增添動力,培養出真正適用的人才。

 

基于此,銳捷網絡推出了新一代智慧教室解決方案。事實上,該方案籌劃已經持續了近兩年,公司在走訪美國、加拿大、英國、澳大利亞、新加坡以及國內的很多高校后,收集到超過50所院校的深度調研材料,在這個過程中,銳捷研究了大量的教學理論和教學方法,包括建構主義、TBL(小組合作學習)、PBL(項目式學習)、探究式學習、PI教學法和混合式學習等,他們跑到各個高校去聽研討課,和國內智慧教室專家團隊進行方案設計和應用設計共創,及時將理論、方法、技術和教學痛點相結合進行驗證和改進,確保教學應用與教學的充分融合。

 

“對銳捷網絡來說,推出解決方案,是迎接變化。如果沒有變化,也就沒有機會,而機會往往孕育在變化中,這也是銳捷網絡在2019年推出新一代智慧教室解決方案的原因。”蒙亮表示。

 

他說,此方案旨在培養學生的創造性思維和創新能力、解決真實問題的能力、團隊合作與協作的能力,推動新型智慧學習空間建設,打造以學生為中心的新型教學模式。同時,根據高校課堂教學場景變化,銳捷推出了量身定制的個性化解決方案。

 

銳捷智慧教室基于建構主義理論,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教學法—空間—技術”)為設計理念,提出5C (建構、交流、聯結、協作、創造)學習環境,實現學習空間、信息技術與教育教學的深度融合,支撐教學法的創新。

 

5C學習環境與PST框架示意圖

 

助力教改 讓師生真實感受“一堂好課”

 

對高校來說,要在課堂上轉變新模式,打造智慧教室,可以通過兩種方式:第一種是高校投入大量人力、物力,進行學習空間的全新設計,比如某些大學將幾百多間教室全部進行改造,打造新型的學習空間;對于一些預算有限的學校,則可在原來的多媒體教室里加上簡單的技術設備,完成課堂互動討論以及信息采集,這對學校的改動非常小,也更適合大規模推廣。

 

基于以上兩種情況,銳捷的智慧教室解決方案具備了新型學習空間設計、全場景教學應用、簡單的IT環境等一系列有別于市場其它產品的優勢特點。從空間變化上,更適配多種創新教學模式,不僅支持正式學習空間,還可以分布在圖書館、教學樓走廊等自主學習區域,讓課堂空間真正可以實現“隨需而變、即來即用”。

 

蒙亮指出:“為了實現常態化教學支撐,整體方案采用了“極簡”架構,全面優化物聯網環境下的基礎設備,讓老師可以通過一鍵控制來輕松使用協作、互動、展示等多樣化功能。”同時,智慧教室的互動教學系統以課程為中心,采用無流程、社交化設計,支持TBL(小組合作學習)、PBL(項目式學習)、探究式學習和混合式學習等多種教學模式,聯通師生,打通課前課中課后,幫助師生提升課堂教學效率及效果。

 

目前,目前,銳捷高教智慧教室方案已應用在浙江大學、武漢大學、中南大學、成都師范學院、大連理工大學、北京工商大學和廣西大學等100余所高校。

 

師范院校對教學的理解比普通學校更為深刻,他們更有意愿引進智慧教室,成都師范學院在2018年引進方案以來,學校老師踴躍申請排課,目前申請在智慧教室上課的課程已經排滿。在學校的夏珊老師看來,智慧教室能夠將課前、課中、課后的流程進行再造,利用詞云、討論墻等功能將教學應用的設計覆蓋到課堂的整個過程。這套方案不需要學習,可以直接使用,教師可以把所有精力投入到教學本身。

 

銳捷智慧教室——在高校上課場景

華東師范大學教授葉瀾認為,一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求,大致表現在:有意義,即扎實;有效率,即充實;生成性,即豐實;常態性、即平實;有待完善,即真實。針對此,銳捷重視課堂合作、互動和激勵,注重即時反饋展示,并從激發學生主動討論和思考、便于師生課后反思和常態化開展智慧課堂的角度去做整體設計。浙江大學研一的一位學生在經歷了一節課后表示,這是她從本科到現在,幾年里說話最多的一堂課。對此,教育學院課程與學習科學系系主任李艷表示,在這樣的課堂,互動、思考成為常態。過去苦于沒有環境支撐,沒辦法開展這樣的教學,如今,這個理想的課堂環境正在將教學想法逐步落地。

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