2019年09月，遼寧大學(xué)攜手銳捷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)智慧教室，推動信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進信息化實踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享，提升師生信息素養(yǎng)，助力學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)。

遼寧大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)院校和世界一流學(xué)科建設(shè)高校，近年來致力于新型教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，從改革教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的角度著手，培養(yǎng)符合社會和市場需求的創(chuàng)新型和綜合型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境不能很好地支撐新型教學(xué)模式（TBL、PBL等）的實施，急需建設(shè)“以學(xué)生為中心”的智慧教室支撐教學(xué)。

合作研討型教學(xué)是遼寧大學(xué)正在積極推進的教學(xué)模式，以經(jīng)濟學(xué)院楊愛兵老師的《國民經(jīng)濟管理學(xué)》課程為例：

第一，教師十分注重在課程中引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，因此在教學(xué)中需要充分的師生互動、生生互動，需給予學(xué)生更多的團隊協(xié)作、主動表達的機會，而傳統(tǒng)教室無法在技術(shù)上有效支撐先進的教學(xué)；

第二，教師在課程中將把經(jīng)濟理論和我國東北地區(qū)以及遼寧省社會經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域中存在的經(jīng)濟問題相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)們積極去思考問題背后的深層原因和解決方案，因此需要有與此對應(yīng)的教學(xué)空間，支撐以真實問題為導(dǎo)向的探究式、案例式教學(xué)模式的展開。

▲ 學(xué)生分組研討，并在小組信息島記錄成果

智慧教室的建設(shè)讓楊老師在新型教學(xué)模式探索中的這些想法真正實現(xiàn)。

首先，智慧教室小組信息島的設(shè)計為學(xué)生提供了內(nèi)部協(xié)作、共創(chuàng)的軟硬件環(huán)境。每個小組的學(xué)生可在小組信息島內(nèi)通過無線投屏、白板書寫等方式在小組終端上展開內(nèi)部討論、分享。

老師能通過討論墻工具，查看學(xué)生交流內(nèi)容，詞云幫助老師快速統(tǒng)計出所有學(xué)生觀點的分布情況。老師能夠給小組或者學(xué)生加分，“記分”機制的引入，在一定程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激勵更多的學(xué)生參與到課堂活動中，給學(xué)生更多主動表達的機會，這樣及時的生生互動的課堂促進了學(xué)生知識的主動建構(gòu)。

▲ 學(xué)生們的課堂反饋

▲ 課堂排名激勵

其次，在教學(xué)過程中，老師可通過多屏調(diào)度系統(tǒng)，將一個小組的作品分享給其他各小組，即所有屏幕顯示被選中的小組作品，方便學(xué)生們及時開展點評，而多屏對比展示，能夠整合展示各小組作品，方便學(xué)生對各組的小組作品進行聯(lián)系和對比，并支持老師能及時就某個問題靈活發(fā)起組間提問和答疑，這些都有效支撐了以真實問題為導(dǎo)向的探究式、案例式教學(xué)模式的實施，促進了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

▲ 學(xué)生展示成果

▲ 學(xué)生掃碼簽到

在智慧教室開展的合作研討型教學(xué)，充分調(diào)動了課堂上學(xué)生參與的積極性，能夠大程度地挖掘出學(xué)生的真實想法和困惑。智慧教室UClass教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計貼合教學(xué)流程，“提問”讓老師全面了解到學(xué)生對知識點的掌握情況，從而進行針對性指導(dǎo)。“討論墻”讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點，并且可基于小組屏幕展開充分的內(nèi)部討論，在討論的過程中深度理解課程知識點，從而促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。每節(jié)課生成的“課堂報告”保留了課上的所有的互動細節(jié)，為學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)建設(shè)，一流課程申報等提供了重要的參考數(shù)據(jù)。

在智慧教室經(jīng)歷兩個多月的教學(xué)實踐后，楊愛兵老師表示：“銳捷智慧教室?guī)椭覀冋嬲`行了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和“以真實問題為導(dǎo)向的探究式分組研討教學(xué)的理念，它為我們在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生自主探究的主動性提供了很好的技術(shù)支撐。”

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