2014年12月16日，教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，明確對高考進行改革。《意見》指出，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，以“6選3”模式納入高考成績。

在這一背景下，廣東、浙江等地的多所中學開始進行“走班制”教學的探索。而關于走班教學的選課排課策略成為教育熱點話題。

走班教學中，教師抱怨最多的就是教學秩序太過凌亂，走班教學和教學質量是一個矛盾的選擇。如何讓走班教學更有秩序？

走班排課，其實不只是一張課表的問題，也不僅僅是如何利用學校的教室資源和教師資源的問題，而是涉及學校整體教學改革的方方面面。

作為廣東省國家級示范性普通高中、廣東省教學水平優秀學校和廣東省德育示范性學校，百年老校真光中學希望能通過信息化手段解決上述問題。

2017年，真光中學與銳捷網絡合作推出真光智能手環。通過在校園網內部署物聯網AP實時獲取手環數據，再基于真光智能平臺進行大數據分析，實現了對學生的學業發展、德育表現、運動健康、消費借閱等數據的處理和應用。特別在走班教學方面，平臺打通了課程表、考勤數據、成績數據、資源平臺、課堂點評等系統，幫助師生實現了‘課前、課中、課后’三個階段的智慧管理。

蘭雅文老師：為走班制教學提供很大便利

“在走班模式下，傳統考勤遇到了挑戰，走班課程的任課老師對選課的學生并不了解，哪位同學沒來老師并不知道。用了這個平臺之后，同學們和老師都會非常迅速、準確地找到上課對應的場室，同時還能幫助老師認識學生，并在課堂上和學生進行互動點評。”

據介紹，平臺以教室課堂日志的形式，呈現當前這節課的所有上課學生的頭像，當選修該課程的學生進入本教室時，教室的物聯網AP會收到學生佩戴的智能手環信號，生成本節課的考勤日志，同時學生頭像會亮起，缺勤的學生頭像呈現灰色。通過該頁面，任課老師可以快速了解本節課的考勤情況，同時可以通過照片和姓名快速認識每個學生。

每節課生成考勤日志都會在后臺儲存，并與課程、任課教師、學生形成關聯關系，可供教師、學生查閱過往課程考勤情況。考勤數據還會以報表方式提供給教師和學校，從此老師告別花名冊點名方式，節省課堂時間，學校更無需手工匯總編制學生的考勤報表情況。

馬賽怡同學：協助我們更好地自主學習

“課前，我可以根據老師提供的課件提前預習；課后，我可以看到老師在課上寫的隨筆和其他同學的作業；復習過程中忘記的知識點，隨時隨地都能再看一遍。”

基于真光智能平臺，無論是老師還是學生，都有一張屬于自己的課程表，教師通過該課程可以查看以前某節課的課程情況，包括課堂的考勤記錄、課件資源、上課實錄信息；可以為以后的課程設置課題、上傳課件。學生通過該課程表，可以復習過往課程的課件，老師課堂實錄的內容，也可以查看未上課程，對老師提供的課件、課題進行預習。

信息中心主任羅步操：物聯網手環這種考勤方式很方便

“真光智慧校園是采用物聯網加智能手環的環境基礎搭建。在過去的三年，我們做了很多的探索和嘗試。在業界有很多基于接觸式卡片的考勤方式。但是對于走班教學來說，每一節課課間休息時間非常短，只有十分鐘，如果老師稍微拖堂一點，可能就只剩下八分鐘了。如果學生進場使用接觸式卡片打卡考勤，學生覺得麻煩。可能有些學生就干脆不打卡直接進去了。那么整個系統的運作、運行會變得很尷尬。真光有創新的想法，銳捷在物聯網硬件和軟件系統開發方面有相關的經驗和優勢，我們這兩者相互結合，就起到了1+1大于2的效果。”

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